「家庭教育」看看国外的家庭是怎么教育孩子的

教育总是要有比较才会有所改变,看一看国外的教育,或者会对你的家庭教育有所启发!

归属法则

保证孩子在健康的家庭环境中成长。

这条看起来是不言而喻的,哪个家长不想给孩子创造健康环境?

但实际上也不尽然,有些家长有此心却不懂如何做。比如说,过分溺爱娇惯顺从孩子,由着孩子瞎吃瞎玩,不锻鍊不劳动,养成不健康的生活习惯。孩子变得好逸恶劳或者过分沉湎于某些嗜好(如电子游戏),罪魁祸首也多半是家长的怂恿。家长之间有矛盾经常争吵,也是很不正常不健康的环境。如果家长打骂孩子,更属于虐待,对孩子的身心健康极为不利。破碎家庭、长期分离的家庭更让孩子缺少归属感。

如果家庭变化不可避免,家长要用正面的健康的方式来安慰疏导孩子,而不可採取疏于管教或溺爱或过分严厉等极端措施,更不能因家庭破裂而迁怒于子女。

希望法则

永远让孩子看到希望。

家长们都是对孩子寄予希望的,但是否永远用正面鼓励的话语让孩子们看到希望,认为自己确实有希望呢?

如果你是一位家长,爱对孩子喊:「你怎么这么笨」,「这么没出息」,「你算是没指望了」之类的话语,站到孩子的立场想一想,自己会看到希望吗?大家都知道美国人善于说好听的话,尤其对孩子,无论他们做的如何,都常夸奖说:「干的好(Good Job)」,「太棒了(Great)」,「你真是天才」之类。

这就是採用希望法则来正面激励孩子。华人家长则对孩子期待值颇高,却不善于用希望法则,而爱找差距挑毛病,孩子得了95分,还非要追究为什么丢了5分。这种高标准严要求兴许适得其反,会扼杀孩子的很多希望使其灰心丧气。

力量法则

永远不要与孩子斗强。

成人总是比孩子有力量,无论是拼体力还是斗智能和经验,不然多吃那么些年的干粮不是白吃了?因此大人与孩子较劲斗强本来就不平等,胜利了也不光彩。

当然,大人可以和孩子比赛一些他们擅长的具体项目,比如下棋等,但不要完全以输赢为目的。家 长、老师以及与孩子关系密切的成年人,不可採用与孩子赌气、硬比等方式去刺激孩子。

对心理感情处于不成熟阶段的少儿来说,「激将法」是不合适的。如果孩子与大人吵架赌气,无论谁有理,大人都要主动与他们和解。

成年人还要勇于承认自己的错误,尤其对孩子,该道歉该认错要及时进行。如果家长知错不改或不认,觉得在孩子面前认错是丢脸,也会让孩子学得固执己见。

管理法则

在孩子未成年前,管束是父母的责任;「子不教,父之过」在哪里都通行。

未成年的孩子自我克制能力尚不成熟,因此父母必须负起责任来管束。

但这种管束应该是充满亲情、人性化、科学而理性的,而不可把孩子作为私有财产来任意修理摆布。也不可採用简单粗暴的命令式,毫不顾及和尊重孩子的想法和人格。

另一方面,未成年孩子把家长视为靠山,合理的管教关怀,会让孩子们有安全感和被支持感,遇到问题危难会求助于家长。如果家长平时对孩子的一切(学业、表现、爱好等)太听之任之,好像是给孩子更多自由,但孩子却会感觉家长对自己「不在乎」而产生疏远。

声音法则

要倾听他们的声音;平等地对待孩子,给他们发言权,倾听他们的声音,他们才会说出真实思想。

如果大人不尊重孩子的想法,忽视他们的心声,久而久之,他们会不敢对家长说真话,不爱与家长交流。而且,家长是孩子的老师和榜样,如果家长不耐心倾听孩子的话,孩子也会学样,不肯听大人的话,以至不懂得如何尊重他人。

对年幼的孩子,哪怕他们讲话词不达意,大人也要耐心地与他们交谈。任何粗暴打断或嘲笑他们讲话的行为,都会对孩子产生伤害,可能会影响他们的表达能力而羞于在人前开口,也或许反之,令孩子非要不合时宜地插话以引起大人的注意。

榜样法则

言传身教对孩子的榜样作用是巨大的;「以身作则,言传身教」是放之四海而皆准的。

家长检点言行极为重要,孩子的教养、兴趣、爱好等,多半来自生长环境的耳濡目染。

父母、兄姐、亲友、师长、社会关系等都对孩子产生影响。母亲对于女孩,父亲对于男孩的影响颇为重要,双亲不全或者亲子分离过久,对孩子的成长显然不利。

除了家庭内的榜样,也要注意所交往的社会关系和常去的场合对孩子的影响,因此家长交友就要检点。对少年来说,同伴的影响超过家长,结交什么样的朋友往往会决定一个人的人生道路。家长还要关注孩子喜欢看的媒体影视片,了解他们心目中的偶像是什么样。

如果发现孩子误交损友,不要武断地阻止他们来往,而要了解情况。孩子们都需要友谊,害怕孤独,有些孩子是因为搬家转学到新环境没有朋友,或者华人孩子被白人歧视,而与一些「边缘孩童」为伍的。家长还是应该感激这些 「朋友」帮助自家孩子排解孤独,但更要让自己的孩子认清他们的优缺点,试图往正面影响他们。

另外要为孩子寻找和扩展新的健康友谊圈,家长要想法结识孩子的老师和同学家长,鼓励孩子参与健康的校内外活动。

真爱法则

爱,并不是孩子要什么就给他什么,也不是给他多少钱满足他的物质需要,而是给孩子一种精神上的温暖和鼓励,让他明白父母的苦心和期望,从而改变自己不良的行为状态。

美国「儿童问题」专家,教育学家威廉说:爱是一个孩子向前的全部力量,教育的秘诀就是爱,教育的捷径就是爱之路。在孩子调皮时,给他真爱,是用心的关怀、交流,而不是下结论,放任自流。

自然惩罚法则

果卢梭认为:儿童所受的惩罚,正是他的过失所带来的自然结果。

这就是自然惩罚。用我们的话说:每个人都要为自己的行为负责,你的过失,不可能由别人来承担。这个方法的另一个方面是:有时候,让孩子自己去尝试,如果他觉的少穿一件好,就让他冷着吧。

他自己感受经历的东西,往往比我们传教给他的深刻。这也叫自作自受好学习。

在教育孩子上,父母更应该做出榜样。

梦想法则

在一个关于「你长在了想做什么」的调查中,92.7%的学生是读一个好大学,找一份好工作;仅有7.3%的学生是週游世界、到外星球工作等回答。

那么他们的想像力到哪里去了呢。

在一个实验中,主持人在黑板上用粉笔画了一个圆。机关干部没有作出回答,而是望向在场的上级,局长回答:没有经过研究,不能随便回答这个问题。问到大学中文系学生,他们哈哈大笑,拒绝回答这个傻子就知道的问题;问到中学生,一尖子生回答是「零」,一个调皮生说是「英文字母O」,却遭到老师的白眼。最后问到一年级小学生时,孩子们争先恐后回答:是月亮、是桌球、是烧饼、是老师发怒时的眼睛。

这个实验的题目被命名为「人的想像力是怎么样丧失的」,非常贴切,西方老题努力挖掘学生的想像力.。

当我们给一个未成年的孩子交待一件事时,不要急着教他怎么去做,你只需要告诉他应该做成什么样就行了,必要的,作一些安全方面的注意提醒。至于方法,让他们去想好了。而在这期间,我们只需要鼓励再鼓励。

结构法则

教孩子从小了解道德和法律的界限,法律是社会结构稳定的保障。

一个不太好的事实是,现在的中国社会还并没有形成十分严谨的法制观念,而这在很大程度上是因为每一代的家长并没与做到结构法则。

结构法则最基础的一点是「以身作则」,很多家长都需要检点自己的言行习惯是否逾越了这些底线,如果不能以身作则为孩子树立遵纪守法的榜样,那么孩子也会目无权威,表现得无法无天无规矩。

曾经有位华人家长抱怨其上高中的女儿成为逃学逃家的「问题少女」,当我听到这位家长当着孩子的面炫耀自己如何把违禁物品带进美国等「光辉业绩」,就不奇怪为何她的孩子会蔑视校规。很多在中国被当作「本事」的行为,在美国却是违反法律或道德底线的。

二十码法则

尊重孩子的独立倾向,与其至少保持二十码的距离。

这个「二十码」是个象征,代表了从小培养孩子的独立性,给孩子留出心理空间。

家长不必处处围着孩子转,你觉得是关心照顾他们,孩子们却觉得家长控制得太严。也应允许孩子保有自己的隐私,有自己的主动权和决定权。当然,家长还是要在二十码之外注视着并随时准备切入,而不能跑到二百码或二百里之外撒手不管。

家长对孩子的管理管教,应该注重大的方面,尤其要根据孩子的年龄。年幼的孩子生活学业上或许需要比较具体细致的指导,但也要适当给他们机会锻鍊独立性。进入青春期的孩子则最烦家长事无巨细的询问唠叨,这个年龄的孩子不爱搭理人,但并不代表他们没听见家长的话。因此,家长不要没完没了地重复一番话直到他们反应为止,这会引起孩子的反感。可以事先告诉孩子,无论好事坏事只说一遍,如果你不听耽误了,是你自己的责任。与其成为被「挺爱搅」(Teenager)烦的唠叨家长,不如豁出去让他们耽误一两次而换取教训。

四「W」法则

任何时候都要了解孩子跟谁在一起(who),在什么地方(where),在干什么(what),以及在什么时候回家(when);

有些家长看起来对孩子操心管制很多,可到时候却不知道孩子的这些W,这可算不上好家长。只有上面所有各条法则都做得差不多了,孩子才肯对家长说真话,家长也才能了解到这些W。

有些家长舍得掏钱送孩子去昂贵的私立寄宿学校,除了学业考虑,还觉得管理严格的私立学校能给孩子较好的成长环境。但家长也应该自问一下动机,把孩子完全托出去,是否图省事而把家长应付的责任推给学校呢?有了可靠的学校来管教孩子,是否家长就不用操心这些W了?

其实,教育培养孩子的过程,也是家长学习成长的过程,过早让孩子离家寄宿,家长会失去这样一段虽然辛苦却非常有意思的人生时机。

即便孩子去了寄宿学校,有老师管教,家长仍然不可忘记自己的责任,依然要随时了解这些W。在E时代成长的孩子们,已经离不开网络交往,家长同样要关注网络世界的这些W。孩子不是不可以结交网友,但不可瞒着家长,尤其不能背着家长与网友见面。家长则不要武断禁止孩子以不同方式结交朋友,而要试图了解这些朋友。而且,家长自己也要做出榜样,因公因私外出时都要及时通报家里人这些W,这样做也会让孩子感到,告诉家人这些W是义不容辞的。

看完了这些法则,让我们来看看几个具体的国外的案例。

犹太人

在犹太人的学校里,每天上课时间为六小时,一般在上午九点到下午三点,其它时间用于孩子们自由活动,有的孩子与小伙伴们在一起做游戏,有的孩子去学校游泳池洗澡,有的孩子去唱歌跳舞,有的孩子去学校理发店理发,有的孩子去画画。

日本人

日本人教育孩子的方法也很特别,他们主要培养孩子们的想像力。老师在黑板上画一点,问学生们一点像什么?有的学生回答像星星,有的学生回答像花生米,有的学生回答像米粒,有的学生回答像沙粒。老师对学生们说:「孩子们你们回答的都对,你们很有想像力。」这样的问题在中国,老师们只能说那是一点,学生说是别的,老师肯定会说答案不对。

以色列人

在以色列国土中有一所「鲸鱼学校」,这所学校就是让孩子们乘坐帆船在一年内横渡两次大西洋,游遍三个海岛。孩子们除了经受大风大浪外,还要忍饥挨饿。到了岛上自己採集野果充饥,自己搭帐篷睡觉。

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